neben inhaltsbezogenen kompetenzen 

neben inhaltsbezogenen kompetenzen wird in den deutschsprachigen Ländern wie auch  international  die  naturwissenschaftliche  erkenntnisgewinnung  als  wichtiger  kompetenzbereich naturwissenschaftlicher Grundbildung genannt. während solche prozessbezogenen Fähigkeiten in Lehrplänen der Bundesrepublik Deutschland früher eher eine  implizite rolle spielten und fachlichen Inhalten untergeordnet waren, sehen die derzeitigen Bildungsstandards hierfür einen eigenständigen Bereich vor. Dabei werden z. B.  für die physik (kMk 2004) fünf tätigkeiten unterschieden: Zum Wahrnehmen gehören  das Beobachten und Beschreiben eines phänomens und das erkennen einer problemstellung, zum Ordnen das In-Beziehung-Setzen und Systematisieren, zum Erklären u. a.  das Aufstellen von hypothesen, zum Prüfen das experimentieren und Auswerten und  zum Modellbilden das Idealisieren, Abstrahieren, theoriebilden und transferieren.

Результаты (русский) 1:

Помимо содержания компетенции науки научной разведки как ключевая компетенция области базовое образование называется в German-speaking странах, а также на международном уровне. Хотя ранее довольно неявной роли такие навыки, связанные с процессом, в учебной программе Федеративной Республики Германии играл и профессиональное содержание подчинялись, нынешние стандарты образования обеспечивают автономный район для этой цели. Таким образом быть выдающийся (kMk 2004) пять мероприятий таких как для физики: наблюдение и описанием явления включают в себя восприятие и признать проблему, организовать место отношения и систематизировать, чтобы объяснить, в частности создание вверх из гипотез, чтобы проверить этот эксперимент, оценивать и модель решений теории формы Idealisieren, абстрагирование и передачи.

Результаты (русский) 2:

Следующие компетенции, связанных с содержанием которой научные знания извлечения признается в качестве важной области компетенции научной грамотности в немецкоговорящих странах, а также на международном уровне. во время таких навыков связанных с процессами в учебные планы Германии имел обыкновение быть неявным роль и подчинялись техническое содержание, увидеть текущие образовательные стандарты для этой цели перед независимым блоком. . Вот, например, по физике (КМК 2004) подразделяется на пять видов деятельности: воспринимать включать наблюдение и описание явления и определить постановкой проблем, организовать размещение в-отношениях и систематизировать, чтобы объяснить, среди прочего, создание гипотез ,

Результаты (русский) 3:

Neben одним из inhaltsbezogenen kompetenzen из wird одним in den одним из deutschsprachigen из l - ndern wie одним из auch одним international одним из erkenntnisgewinnung als die naturwissenschaftliche одним из wichtiger одним из kompetenzbereich одним из naturwissenschaftlicher grundbildung одним из genannt. W - hrend одним из solche prozessbezogenen из f - higkeiten одним in der одним из lehrpl - nen bundesrepublik одним из deutschland fr - ее одним из eher одним из rolle implizite eine одним из spielten одним und из fachlichen из inhalten одним из waren untergeordnet, бывший одним из bildungsstandards derzeitigen sehen die одним из hierf für одним из einen eigenst - ndigen одним из dabei vor. bereich одним из werden из z. из b. одним für die одним из physik бывший (2004 kmk одним из f - t - tigkeiten NF одним из unterschieden одним zum из wahrnehmen из geh - Рене одним из beobachten одним und das):одним из beschreiben eines одним рН - nomens одним und das одним из erkennen einer одним из problemstellung, бывший zum из ordnen одним das одним in отношения setzen одним und из systematisieren, бывший zum из erkl - Рене u. одним из a. das из aufstellen одним von из hypothesen zum из PR - отпад, бывший одним из experimentieren одним und das одним из auswerten und одним zum одним из modellbilden das из idealisieren, бывший abstrahieren, одним из theoriebilden und из transferieren.